下城区高度重视班主任队伍建设，抓好新入职班主任和骨干班主任培训，启动5个班主任工作室，通过讲座、比赛、展示、观摩等活动，努力打造一支新手型、骨干型、专家型班主任梯队。学校层面着力做好班主任的校本培训和自我培训。通过区、校两级构建系统、科学的立体培训体系，促进班主任队伍的可持续发展。日前，下城区2016新任班主任培训班拉开帷幕，杭州师范大学赵志毅教授特邀为大家带来了《班主任角色与班级建设》的讲座。 专家观点?班主任是学生的精神哺育者。身为教师，一定要追求高尚。谭千秋老师在汶川地震中为救4位学生逝世；殷雪梅老师为了挽救6名学生的生命，遭遇车祸殉职；张丽莉老师为救学生致使双腿截肢。他们的事迹告诉我们，学生的生命高于一切。?在学校教育的场域中，作为“精神哺育者”的班主任离孩子距离最近，与孩子的关系最为直接，对孩子的影响也最大。中小学班主任的教育往往会影响儿童的一生， 班主任应当从对儿童的现实关怀延伸到对他们的未来关怀上去。?班级管理的三种主要模式，第一种模式是“酋长模式”，其特点是比较松散；第二种是“家长模式”，其优点是有核心集体、严格的层级，效率高，缺点是过于刚性，容易泯灭学生的个性和创新能力；第三种模式是“花瓣式”，这是赵教授比较推崇的一种模式，该模式的特点是班级成员和老师都像花朵上的一叶花瓣，是伙伴和朋友关系，这种模式最大的好处在于能将每个学生的特长发展到最大化。 故事分享赵教授还带来了一个配乐故事《一个教师的启示》，邀请三位新班主任共同演绎。在悠扬的音乐中，全体老师聆听了 汤普逊老师和男孩泰迪的故事。因为母亲去世，这个原本讨人喜欢的小男孩变得邋遢、上课不专心。汤普逊老师开始特别关注泰迪，她收下了孩子略显寒酸却充满爱意的圣诞礼物，让泰迪觉得“老师，像自己的妈妈”。后来，泰迪攻读了博士，成为了医生，还邀请汤普逊老师参加自己的婚礼，坐在新郎母亲的位置上。他们互相拥抱，泰迪说：“谢谢你相信我，让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变。”汤普逊老师热泪盈眶地说：“泰迪，你错了！是你教导我，让我相信我有能力去改变，一直到遇见你，我才知道该怎样教书！” 遇到人生中的贵人时，要记得好好感激，因为他是你人生的转折点同时，我们也要思考如何当孩子生命中的贵人。 全体新班主任在动人的旋律中，一起朗诵，一起回味，结束了此次培训。学员感言 1刀茅巷小学 李清清我曾经思考，教师这一个职业最大的成就是什么？在教学上获得奖项？著书立作？然后明白一件事，无论一位教师获得过怎样让人震撼的奖项，他最大的成就终究是他的学生。我一旦遇见他，他就已经是我的贵人，因为在他的身上，命运中，蕴藏了我的无限可能性；我不知道我会不会成为他的贵人，但我应该也必须成为他的贵人，才能让他的无限可能性不被浪费。2风华中学 苏洁今日班主任培训不虚此行。讲课老师风趣幽默、认真敬业。在课堂上不仅严格要求学生，而且严格要求自己，在课堂上做到授课风格独树一帜、讲课风格生动有趣。这是我们在平时的培训中所鲜少见到的。3观成中学 姒园园赵教授的一句话让我醍醐灌顶：民主如果不能是最好的，但它一定能够避免最坏的。听了赵教授的分享，我意识到想要真正的培养有创造力的孩子，让孩子们在未来成长为更好的人，我们可以通过花瓣式的管理方式，在孩子们心中种下民主的种子。4东园小学 李冠男听了赵教授的讲座，五味陈杂。更多的是惭愧。总是抱怨孩子的能力弱，孩子的素质低，孩子的情况特殊……然而，恍然大悟。作为教师，首先不能凭自己的喜好去做事，其实不能凭自己的经验去判断，不能凭自己的意愿去教育。爱的教育并不是你认为你爱了，而是让孩子们自己去感受到。教师是精神的哺育者，不仅要求我们要以孩子的精神世界为重心，而且要求我们要去尊重任何一个生命的精神世界。教育不是改造，而是激发，帮助孩子去更好的发掘自己。 总结反思 60位中小学新班主任参加了本次培训，这种参与式培训受到了老师们的欢迎。大家纷纷表示，要做孩子精神的哺育者，要理解儿童与尊重儿童，做到知识关怀与精神关怀，让孩子健康快乐成长；在班级管理中，努力尝试花瓣式班级管理，共建一个美好的班集体；在教育科研中，要注意选题、道具、升华等。下城区教育局德育研究室施阳主任希望，每位老师都能够从为期一年的培训中各有所获，在解决问题中获得专业能力的提升，在团队合作中获得积极的情感体验。